У-местные беседы о насущном архитектурном образовании.

[Apxиробот (автоСОавтор)]

Перенесено из темы "Инвестиционный проект «Кластер Экологических Технологий» (КЭТ)"

Участник Евгений: (19.02.2011)

"Приведу в этом месте часть вышеприведенного текста из КЭТ.

 

"I. Земельный Университет Межлиманья (ЗУМ),

   В содержательную основу образования в ЗУМ положены три типа практико-ориентированных знаний

 

1. Земля

Знания о природной основе жизни - жизненных средах.

Одна из важных составляющих - методы земледелия.

Предметом изучения  являются перспективные системы хозяйства – например – Органическое и Биодинамическое земледелие.

 

2. Человек

Знания о человеке и сообществах. Социопрактика.

Человек  - индивид, коллектив, группа, общество - все это формы организации человеческой жизни и способ достижения целей путем организации совместной деятельности.

 

3. Бытие

Знания о методах организации материального, пространственного и технического обустройства жизни.

Методология, инженерия, архитектура, наука организации, управление и т.п."

 

Может быть, с построения этой образовательной системы начнем свою тему об архитектурном образовании, но уже в контексте ЗУМ. Географическая привязка не суть важна-тема транс(над)территориальна и транс(над)профессиональна. А иначе повсеместно-значима  и требует не столько однобоких умений сколько сообразительной уместности и умелости. Холодный универсальный метод  требует проживания и в этом его подтверждение. Насколько универсально архитектурное умение,подход, его методы работы и способы мыслить...

Как лепить арихетипику во благо? а не в угоду архитектурному тщеславию?"

[Николай Жданов (Livinger)]

:) Прикольна, спору нет...)) (но принцесса всех милее..))) Миру - мир! Стёбу - стёб!

Однако, чтоб смешать что-нибудь ненужное, нужно сначала купить что-нибудь ненужное. Признаться, мне милы плутни "Ленинградских ковбойцев". Но в этом концерте я увидел какой-то подвох.. Для таких наших "тотемных" песен не вполне уместен антураж. Неуместно. Это необъяснимо и недоказуемо. Не-у-местно и всё.

Харьковчане - да, забавны. :) Может, со временем станут и мудры, и глубоки. Кто знает... :)

 

 

[Евгений]

Как оценивать что такое хорошо, что такое плохо, когда захлестывает такой постмодернизм со стебом? Для того и делается, чтобы размыть грани - вали подряд все сойдет. Я еще будучи  куратором современного искусства успел и приколоться и постебаться и устать и ... может это и современно и тонко, но малоискусно.

Да образы шибают по башке - панковские чубчики, острые носочки- капустник для толпы. Площадное искусство-этим и оправдаемся.

Настолько потеряли чувствительность, что нужно прибегать к таким способам выражения. А что выражается при этом? Бесформенность превалирует над бессодержательностью...

 

[Николай Жданов (Livinger)]

:) Придётся просить Архиробота (автоСОавтора) сделать ещё одну СОтему - "Про постмодернизьм. Етить его." Да ну его. Перебор внимания.

Однако, как общаться с молодёжью.. Вроде, и сами не старики, а "поколение пепси" взращено умело - трудно взаимообщаться. А может просто не с теми пытаемся?.. Может, нужно найти лишь нескольких, но тех, что надо. 

Всё же любые попытки помыслить про арх.образование гораздо продуктивнее.)) Есть кой-какие мысли. Следом летят.

[Евгений]

Николай , я про программы и писал имея в виду, что

1. Тематизация это очень важное дело, что бы сущности о чем мыслить не умножать сверх необходимого

2. Целеполагание, чтобы вернее и точнее мыследействовать

3. Анализ ситуации , чтобы уместность того или иного действа распознавать.

Это основные точки в программном подходе (надпроектном)

 

Это я писал имея в виду программу

НАШ-ЗУМ берись за ум, но не заумь

А про постмодермизм - может ну его , а то потратим силы - площадное искусство,

"я не люблю арены ...на них мильон меняют по рублю, пусть впереди большие перемены, я это никогда не полюблю..."

[Евгений]

 Втираться в доверие к грядущим поколениям не надо, нужно быть самим собой.

 Найти лишь нескольких внимающих речам-тоже скользкий путь- эти немногие могут оказаться просто покладистыми "паиньками", которые слушают маму папу и кушают манную кашку в расчете на похвалу.

Эти две крайности надо исключить из арсенала общения-образования.

Думаю НАШе ЗУМ Архобразование нужно начинать с ... постановки проблемных вопросов типа -есть ли у архитектуры будущее и где оно , и искать неординарные ситуации(пространства) практики, куда еще(или давно) не ступала нога архитектора. Шаг к живой земле в этом направлении, правда это хорошо забытое старое.

Средообразование и освоение пространств империй(цивилизаций) было и в предыдущие времена, но там как то мало проявлена роль проф цеха архитекторов. Новое время породило новые амбиции у некоторых представителей сей древнейшей профессии, к коей мы (идеологически и практически) относимся...

  P.S.

Это изложение гипотетической лекции "Введение в транс-тектуру(трансфессию)" или просто "архитектуру".

[Евгений]

Еще одно суждение об образовании -

Есть формации мышления а есть генерации(поколение).  И это не синонимы.  Увлекаясь общением с генерацией, рискуешь потерять более объемлющее - формацию. Но, не вовлекая генерацию, не воспроизведешь формацию. Нужны механизмы-один из них образование.

[Apxиробот (автоСОавтор)]

Ветвь о постмодерне перенесена в СОтему "Преодоление постмодерна"

[Apxиробот (автоСОавтор)]

Ветвь о постмодерне перенесена в СОтему "Преодоление постмодерна"